26 DE NOVIEMBRE DE 2014

PIRÁMIDE DE MASLOW

Durante este día, trabajamos la pirámide de Maslow. Estableció una jeraquía sobre las necesidades humanas:

En la siguiente parte de la clase tratamos el tema de los prejuicios en los niños, y es que nuestra percepción de los demás está determinada por criterios sociales y culturales generalmente aprendidos. Los prejuicios son aprendidos por los niños por la familia, un entorno conocido...
FUENTE: http://es.wikipedia.org/wiki/Pir%C3%A1mide_de_Maslow#/media/File:Pir%C3%A1mide_de_Maslow.svg
  

5 DE NOVIEMBRE DE 2014

EXPOSICIONES GRUPALES

En este día, algunos de los grupos de clase expusieron sus trabajos monograficos sobre las diversas opiniones que tenía la sociedad sobre la educación. En estos trabajos realizaron entrevistas a personas expresando su opinión acerca de la educación. Todos comentan, en mayor o en menor medida, cómo ha influido en ellos la escuela.

Además de ver exponer a algunos de nuestros compañeros, hicimos hincapié en las características de la infancia. Debemos saber motivar a nuestros alumnos, que sean autónomos sabiendo resolver sus propios problemas y buscar medios que refuercen sus aprendizajes, así como implementar en ellos valores para aceptar a las demás personas sin influir sus gustos o cualidades.

También hablamos sobre los distintos modelos educativos existentes, entre ellos se encuentran:

• EXCLUYENTES: tiempos y espacios diferentes. Las personas que no son de la mayoría son excluidos en tiempo y espacio, por ejemplo chicos de otro sitio que se les forma en aulas puente diferentes a los alumnos de su edad, en España no existe pero en otros países sí.
• INDIFERENTES: supuesta neutralidad. No priorizan ni la cultura mayoritaria ni las minorías, todas culturas, religiones son iguales, es una postura compleja porque se supone que todas las culturas son iguales.
• ASIMILACIONISTAS: se puede tomar como ejemplo Francia, donde los inmigrantes tienen que asimilar la cultura francesa, tienes que tener un conocimiento del país si quieren llegar a ser ciudadanos.
• INCLUYENTES: se tiene interés y respeto por las diferencias. Nuestro sistema escolar ahora mismo es un modelo inmersivo.

Lo ideal es que todos los sistemas respetaran las culturas siempre y cuando estas respeten los derechos humanos.  

29 DE OCTUBRE DE 2014

ENSEÑANZA DE LOS DERECHOS HUMANOS

Estos derechos fueron creados el 10 de Diciembre de 1948. 
Los derechos humanos se caracterizan por:

• Ser innatos, todos tenemos los mismos derechos sin importar sexo, nacionalidad, religión... 

• Son universales, así lo estipula la convención internacional. Son  alienables e irrenunciables, no podemos renunciar a ellos.

• Son intransferibles, nos pertenecen.
• Imprescindibles e irreversibles, no se pueden devolver.
• Inviolables.
• Obligatorios, para Estado, Gobierno, ciudadanos, profesores.
• Interdependientes y no jerarquizables, todos los derechos son igual de importantes.

Todas las personas deberíamos conocer estos derechos, no solo por el hecho de ser maestros en un futuro debemos darles mas relevancia, todos tenemos que saber cuales son nuestros derechos y a la vez nuestras obligaciones como ciudadanos.
En especial, nosotros debemos profundizar en nuestros alumnos ciertos valores de tolerancia y respeto durante su etapa escolar, ya que serán imprescindibles para su desarrollo y posterior integración en el mundo.

Con el siguiente video podemos mostrar a los alumnos todo lo nombrado anteriormente, no obstante también deben trabajarse en el ambiento familiar, ya que si en casa no se respetan, el niño va a repetir lo que en casa ve por mucho que en la escuela se intenten respetar.

 

22 DE OCTUBRE DE 2014

EDUCAR EN COMPETENCIAS

Es importante enseñar a los alumnos SER, SABER, HACER Y CONVIVIR.
Aprender a saber resolver problemas de la vida cotidiana, a convivir con las demás personas, a saber expresar sus emociones y sentimientos a los demás.
Muchos escolares abandonan porque no encuentran sentido a lo que hacen, debemos saber reconocerles de forma correcta sus esfuerzos y resultados para que no decaigan y así que esten motivados. La recompensa no debe esperar, tiene que ser cuando ocurra un buen trabajo.

Los docentes tenemos que tener una serie de dominios, para Perrenoud debemos desarrollar una serie de competencias. Debemos saber organizar y animar situaciones de aprendizaje, debemos saber también gestionar ese aprendizaje, hacerlo progresar.

 

15 DE OCTUBRE DE 2014

LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN

  En este día estuvimos viendo los retos educativos en el s. XXI y el informe Delors de 1995.

Se ofrecerán recursos sin precedentes tanto en la circulación como en el almacenamiento de información, nosotros como maestros debemos estar preparados ante cualquier cambio que se produzca en el ámbito escolar. En este informe se tratan los retos del sistema escolar, los cuales son:

• APRENDER A CONOCER: Adquirir los instrumentos de la comprensión implica ejercitar la atención, ejercitar la memoria, tenemos que ayudar a los alumnos a mejorar sus procesos de almacenaje, ejercitar el pensamiento. Tienen que saber estrategias de pensamiento eficaz que hacen que el pensamiento no sea memorístico.
• APRENDER A HACER: Influir en el entorno propio, para saber resolver problemas de la vida cotidiana. Implica poder influir en el entorno, el aprendizaje tiene que servir para resolver problemas prácticos de la vida.
• APRENDER A SER PERSONA: desarrollar la responsabilidad personal.
• APRENDER A VIVIR JUNTOS: Participar, cooperar con los demás. Se tiene que trabajar sobre las medidas que promuevan esa cooperación con los demás, implica comprender al otro.

Estos 4 pilares son como se indica en el siguiente esquema:

 

FUENTE: http://www.monografias.com/trabajos82/aplicacion-pilares-modelo-docente/aplicacion-pilares-modelo-docente2.shtml

8 DE OCTUBRE DE 2014

ACCIÓN EDUCATIVA

La educación es una acción, un proceso contínuo de cambios, es decir, se pueden adquirir aprendizajes hasta el último día de vida. La acción educativa es una acción sin límite, que se puede prolongar. El maestro se tiene que caracterizar por que no se debe cansar de educar, aunque este tenga dificultades para ello.

Para que la educación exista tiene que haber un emisor, receptor y un mensaje, es un proceso comunicativo que facilita el mensaje.

Se trata de un proceso intencional, que está intencionado y programado; el profesor planifica qué decir y cómo lo tiene que decir. En este proceso educativo existen una serie de objetivos que deben ser cumplidos.

Hay que trabajar el aspecto lingüístico, emocional, pero también unas competencias básicas, hay que crear conciencia de ciudadano, que respeten unos principios fundamentales para la convivencia de todos, hay que crear conciencia crítica, a pesar de que hay determinada gente que no le gusta que se enseñen ideas conflictivas.

AMBITOS 

Como he comentado anteriormente, la educación no solamente ocurre en el colegio sino que hay 3 ámbitos en los que se desarrolla:

• FORMAL: puede ser en la escuela o en alguna institución que tú desarrolles por tu cuenta.
• NO FORMAL: es la tratada fuera de la escuela, actividades extraescolares, por ejemplo tocar un instrumento, no es el ámbito escolar el que se encarga de ello.
• INFORMAL: todo lo que aprendemos a lo largo de nuestra vida, experiencias. Cuantas mas experiencias, mas posibilidades hay de ser un individuo completo.

DIMENSIONES

En cuanto a las dimensiones se tratan de 4: moral, social, económica y política.
Por lógica se le debería dar la misma importancia a estos 4 aspectos cuando hablamos de educación, pero por desgracia siempre priman mas los intereses políticos, lo que sumado a los intereses económicos puede provocar que se imparta una educación deficitaria, provocando sucesivamente un estancamiento del país, que no se alcance un desarrollo adecuado en las sucesivas generaciones.

COMENTARIO CRÍTICO

LA ESCUELA EN 2030.

ARTÍCULO: http://www.elmundo.es/espana/2014/10/21/54455b9f22601d22738b458e.html?cid=SMBOSO25301&s_kw=twitter

Con respecto a lo citado en este artículo, considero que es poco probable que se dé un cambio tan brusco en la educación ya que es complicado llevar a cabo todas las medidas propuestas en tan solo 15 años. Estoy de acuerdo en que el inglés se va a convertir en una lengua vital para el futuro profesional de los escolares pues ya nos está pasando a nosotros mismos, pero por otro lado, no creo que el profesor pierda esa autoridad de la que se habla, que las nuevas tecnologías van a ser la principal fuente de información, va a ser una medida de apoyo.

El profesor va a seguir transmitiendo conocimientos a sus alumnos ya que no todo lo que se puede encontrar por la red es válido, pero a la vez estos van a ser más autónomos y verán en las nuevas tecnologías una ayuda para focalizar este aprendizaje. Considero también que no solo se le va a dar prioridad a las habilidades prácticas o técnicas que tengan los alumnos, es verdad que es una de las cosas más importantes que deben saber adquirir para su día a día, pero también considero igual de importante los conocimientos teóricos. 

Por último resaltar lo dicho en el artículo, el aprendizaje será más caro, se va a privatizar más a la educación, eso es algo que se está intentando llevar a cabo desde ahora mismo. Siempre hay gente que predice que van a suceder una serie de cambios en el futuro cuando luego no suceden la mayoría, deberían centrarse más en mejorar lo que hay ahora y dejar de hacer hipótesis sobre lo que va a pasar dentro de unos años.

1 OCTUBRE DE 2014

EDUCABILIDAD

En esta clase hablamos sobre lo importante que es para el ser humano recibir una educación, hay que recibir unas adquisiciones culturales y cívicas que son consideradas imprescindibles. También estuvimos hablando de términos que son muy importantes como por ejemplo la plasticidad cerebral, educabilidad...

El ser humano tiene las mismas condiciones de desarrollo que otros mamíferos, pero a diferencia de ellos nosotros somos capaces de desarrollar la identidad, tenemos conciencia sobre lo que somos, del yo lo que nos ayuda a construir nuestra propia identidad.
Otros mamíferos están preparados para sobrevivir nada mas nacer. Necesitamos perfeccionar nuestras habilidades mediante procesos educativos. Hay habilidades que requieren un nivel del autonomía, por ejemplo montar en bici.  


El ser humano necesita que otro le enseñe para llegar a ser humano. Necesitan que se les enseñen habilidades lingüísticas, sociales. La finalidad es la autorrealización es decir maduración biológica no puede ser con  años, también hace falta adquisición de aprendizajes culturales imprescindibles.  

25 DE SEPTIEMBRE DE 2014

MÓDULO 1: "FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN" 

A

 ANTROPOLOGÍA: La ciencia que se encarga de estudiar la realidad del ser humano a través de un enfoque holístico (en el que el todo determina el comportamiento de las partes) recibe el nombre de antropología. El término tiene origen en el idioma griego y proviene de anthropos (“hombre” o “humano”) y logos (“conocimiento”).

Esta ciencia analiza al hombre en el contexto cultural y social del que forma parte. Así analiza el origen del ser humano, su desarrollo como especie social y los cambios en sus conductas según pasa el tiempo.
http://definicion.de/antropologia/ 

Se puede encontrar de dos tipos: social y pedagógica:

• SOCIAL: La Antropología Social es una disciplina científica que se ha desarrollado y definido de forma paulatina desde finales del siglo XIX. En sus inicios, su objeto de estudio lo constituían los llamados pueblos primitivos o preindustriales, pero conforme se ha desarrollado, ha ampliado su campo de investigación.

• PEDAGÓGICA: Rama de la antropología que estudia la estructura físico-psíquica humana, especialmente la del niño, en su relación con los procesos de adquisición de conocimientos, y que pretende llegar a conclusiones aplicables al apoyo pedagógico y al perfeccionamiento de tales procesos. Extraído de: http://www.enciclonet.com/articulo/antropologia-pedagogica/ 

AUTORREALIZACIÓN: La autorrealización es la tendencia que tenemos todos los seres humanos a desarrollar al máximo nuestros propios talentos y capacidades, lo que hace que nos sintamos satisfechos y orgullosos de nosotros mismos. La autorrealización es la ultima pero más importante de las necesidades del ser humano. El cumplimiento de esta necesidad hace que nos realicemos plenamente como personas y podamos ser verdaderamente felices.

Extraído de: http://www.miautoestima.com/autorrealizacion/ 

B

BIPEDISMO: Bipedismo es una forma de locomoción terrestre, donde un organismo se mueve por medio de sus dos extremidades traseras, o las piernas. Un animal o máquina que normalmente se mueve de una manera bípeda se conoce como un bípedo, lo que significa "dos pies". Tipos de movimiento bípedo incluyen caminar, correr o saltar, en dos apéndices. Extraído de: http://centrodeartigo.com/articulos-informativos/article_60921.html

C

CULTURA: Cultura significa cultivo, y viene del latín cultus, que a su vez deriva de la palabra colere. La cultura es generalmente todo complejo que incluye el conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la moral, las costumbres y todos los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no sólo en la familia, sino también al ser parte de una sociedad como miembro que es. Extraído de: http://www.significados.com/cultura/

 D

DETERMINISMO BIOLÓGICO: es la interpretación de los seres humanos y la vida humana desde un punto de vista estrictamente biológico, y está estrechamente relacionado con el determinismo genético. Otra definición es que el determinismo biológico es la hipótesis de que los factores biológicos como los genes de un organismo completamente determinar cómo un sistema se comporta o cambia con el tiempo. Extraído de: http://centrodeartigo.com/articulos-informativos/article_75860.html

 E

EDUCABILIDAD: La educabilidad es una posibilidad y una categoría humana. Una posibilidad, por que significa la vialidad del proceso educativo y la formación de que educación es factible; una categoría humana, por cuanto se predica del hombre esta cualidad. Del hombre se dice que es sociable, histórico, perfectible y educable. Entre todas las categorías humanas, la educabilidad ocupa un lugar de privilegio y hasta es, para muchos, la más esencial de todas ellas. La educabilidad es la conclusión primordial del proceso educativo y en ocasiones recibe el nombre de normatividad.Extraído de: http://pedagogiafefuv.blogspot.com.es/2012/02/definicion-principios-y-grados-de.html

EDUCACIÓN: La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores. El proceso educativo  se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

Extraído de: http://definicion.de/educacion/  

EPIGENÉTICA: La Epigenética se refiere a los cambios heredables en el ADN e histonas que no implican alteraciones en la secuencia de nucleótidos y modifican la estructura y condensación de la cromatina, por lo que afectan la expresión génica y el fenotipo. Las modificaciones epigenéticas son metilación del ADN y modificaciones de histonas. Objetivo: hacer una revisión de la literatura sobre el concepto de epigenética y su impacto en la salud. Materiales y métodos: se realizó una revisión de la bibliografía sobre el concepto de epigenética, sus bases biológicas, el impacto sobre la salud y la enfermedad y su relación con la evolución. Resultados: los mecanismos epigenéticos han cobrado cada vez más importancia debido a la creciente asociación con enfermedades complejas y comunes, así como por su impacto en la salud de generaciones futuras y en la evolución humana. Conclusiones: la Epigenética tiene un claro impacto en la salud del individuo, en la de su descendencia y en la evolución de la especie humana.

ETNOGRAFÍA: La etnografía es la ciencia humana que se dedica al estudio de los pueblos o comunidades a través de sus costumbres, ritos, herramientas y formas de vida. Es una de las ramas de la antropología y también de la sociología, ambas ciencias que se interesan por el análisis del complejo fenómeno conocido como sociedad humana.

Extraído de: http://www.definicionabc.com/ciencia/etnografia.php#ixzz3IPS06xT9

F

FENOTIPO: Un fenotipo es cualquier característica o rasgo observable de un organismo, como su morfología, desarrollo, propiedades bioquímicas, fisiología y comportamiento. Los fenotipos resultan de la expresión de los genes de un organismo, así como de la influencia de los factores ambientales, y de las posibles interacciones entre ambos. Extraído de: http://www.fenotipo.com/ 

G

GENOTIPO: El genotipo de un organismo es el conjunto de instrucciones heredadas que lleva en su código genético. No todos los organismos con el mismo genotipo se parecen o actúan de la misma manera, porque la apariencia y el comportamiento se modifican por condiciones ambientales y de desarrollo. Extraído de: http://www.fenotipo.com/ 

H

HOMINIZACIÓN: Se denomina hominización al proceso por el cual el hombre llega a ser tal cual es, como hoy lo conocemos, luego de una evolución. El hombre actual pertenece a la clase de los mamíferos y al orden de los primates. Extraído de: http://deconceptos.com/ciencias-naturales/hominizacion

Las características propiamente humanas son:

• la posición erguida

• el bipedismo (caminar sobre dos piernas y no a 4 patas), lo que permitió la liberación de las manos y la ampliación del campo de visión

• el aumento del tamaño del cerebro y la disminución del tamaño de las mandíbulas y los dientes.

• el lenguaje simbólico, es decir, la capacidad de expresar ideas por medio de sonidos y expresiones faciales.

Todas estas características se fueron adquiriendo poco a poco, como consecuencia de la evolución y la selección natural (supervivencia de los que mejor se adaptaron al medio natural). Extraído de: http://roble.pntic.mec.es/fpef0013/prehistoriaparaprincipiantes/Hominizacion.html 

HUMANIZACIÓN: si se estudia al hombre de hace 40000 años sus circunstancias fueron muy singulares. Según los antropólogos y otros especialistas, en esa época se dio una etapa de transición. El hombre dejó de ser un homínido y se convirtió en un humano. Este proceso de cambio es lo que se denomina humanización.

En la humanización se dieron una serie de cambios cuantitativos y cualitativos. El principal fue la aparición del lenguaje. Al convertirse en un ser bípedo, el individuo pudo liberar sus manos. Esto provocó un debilitamiento de las mandíbulas y, a su vez, un incremento de la masa cerebral. Al tener más inteligencia, el hombre ya podía hablar y comunicarse. Así, el gran avance de la humanización es el lenguaje. Luego fueron surgiendo otros progresos: los enterramientos como símbolo de un creencia en lo sobrenatural, utensilios para cazar y el fuego como fuente de energía.

Extraído de: http://definicion.mx/humanizacion/#ixzz3IUyVp1qb

I

INNATISMO: En psicología, el innatismo se ha referido tradicionalmente a la existencia de habilidades y conductas supuestamente no aprendidas. Aunque en algunos casos parezca claro que existe lo innato -instintos, reflejos y pautas fijas de acción, por ejemplo- el problema estriba en encontrar los límites de lo innato y lo aprendido. Es precisamente en este punto donde se sitúa la polémica ambientalismo/innatismo que enfrentó, por ejemplo, al conductismo y la etología. Extraído de: http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Innatismo.htm

N

NEURODIDÁCTICA: La Neurodidáctica es una rama de la pedagogía basada en las neurociencias, que otorga una nueva orientación a la educación. Es la unión de las ciencias cognitivas y las neurociencias con la educación, que tiene como objetivo diseñar estrategias didácticas y metodológicas más eficientes, que no solo aseguren un marco teórico y filosófico, sino que promuevan un mayor desarrollo cerebral, (mayor aprendizaje) en términos que los educadores puedan interpretar. Extraído de: http://www.mailxmail.com/curso-neurodidactica-nueva-forma-hacer-educacion/neurodidactica-educacion 

P

PLASTICIDAD CEREBRAL: "La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del sistema nervioso para cambiar su estructura y su funcionamiento a lo largo de su vida, como reacción a la diversidad del entorno. Aunque este término se utiliza hoy día en psicología y neurociencia, no es fácil de definir. Habitualmente se refiere a los cambios a diferentes niveles en el sistema nervioso, desde eventos moleculares, como los cambios en la expresión génica, al comportamiento."  

Definición tomada de: Kolb, B., Mohamed, A., & Gibb, R., La búsqueda de los factores que subyacen a la plasticidad cerebral en los cerebro normal y en el dañado, Revista de Trastornos de la Comunicación (2010), doi: 10.1016/j.jcomdis.2011.04 0.007. Extraído de: https://www.cognifit.com/es/plasticidad-cerebral 

S

SOCIALIZACIÓN: Es un proceso de influjo entre una persona y sus semejantes, un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas.
Este desarrollo se observa no solo en las distintas etapas entre la infancia y la vejez, sino también en personas que cambian de una cultura a otra, o de un status social a otro, o de una ocupación a otra.
La socialización se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente; a partir del influjo que la sociedad ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad determinada, y subjetivamente; a partir de la respuesta o reacción del individuo a la sociedad.
La socialización es vista por los sociólogos como el proceso mediante el cual se inculca la cultura a los miembros de la sociedad, a través de él, la cultura se va transmitiendo de generación en generación, los individuos aprenden conocimientos específicos, desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias para la participación adecuada en la vida social y se adaptan a las formas de comportamiento organizado característico de su sociedad. Hay dos tipos de socialización:

• Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez por medio d ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años de vida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad de aprendizaje del niño, que varia a lo largo de su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega a ser lo que los otros significante lo consideran (son los adultos los que disponen las reglas del juego, porque el niño no interviene en la elección de sus otros significantes, se identifica con ellos casi automáticamente) sin provocar problemas de identificación. La socialización primaria finaliza cuando el concepto del otro generalizado se a establecido en la conciencia del individuo. A esta altura ya el miembro es miembro efectivo de la sociedad y esta en posición subjetiva de un yo y un mundo.

•   Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad. Es la internalización de submundos (realidades parciales que contrastan con el mundo de base adquirido en la sociología primaria) institucionales o basados sobre instituciones. El individuo descubre que el mundo de sus padres no es el único. La carga afectiva es reemplazada por técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se caracteriza por la división social del trabajo y por la distribución social del conocimiento. Las relaciones se establecen por jerarquía

Extraído de: http://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtml#ixzz3IV4OAKzQ

  

 

24 DE SEPTIEMBRE DE 2014

MÓDULO 1: "EDUCACIÓN Y SUS DIMENSIONES"

En el primer tema se habla acerca de las definiciones que tienen palabras como educación, internet, enciclopedias, los diferentes autores tienen versiones contradictorias, se trata de compararlas con sus diferencias y sus semejanzas.

La educación puede definirse como el proceso mediante el cual afecta a una persona, estimulándola para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse facilmente en la sociedad que le rodea.
FUENTE: http://www.definicionabc.com/general/educacion.php

La palabra educación se empieza a utilizar alrededor del siglo XVIII, se empieza a hablar con el movimiento cultural ilustrado. Esta palabra puede tener dos acepciones: educere y educare, a continuación se explican cada una de ellas.

• EDUCERE: es decir, hace salir, desarrollar capacidades y perfeccionamiento del individuo, métodos utilizados para desarrollar capacidades que el niño tiene en potencia.
• EDUCARE: significa criar, alimentar, adaptar al medio, moldear, socializar y adaptarse al medio social. Es una idea de moldeamiento, de instrucción.

 Hay que resaltar la importancia de que se forme no solo con los conocimientos que se adquieren en la escuela, la familia debe también apoyar esa labor y no dejarla solamente en manos de los maestros.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

En el primer día de esta asignatura hemos estado viendo el origen de la dinámica de grupos, a través de la cual nos hemos ido presentado al resto de compañeros a pesar de que ya nos conocíamos previamente. En esta práctica realizamos el dibujo de nuestras manos y en cada una de ellas íbamos poniendo nuestros gustos o aficiones, en la otra aquellos aspectos que creíamos que íbamos a tratar en esta asignatura.
En esta clase debatimos sobre los usos que se podían aplicar a esta dinámica, la cual es muy útil sobre todo con niños pequeños para que los niños empiecen a tener contacto con el resto de sus compañeros.

Como tarea para casa tuvimos que buscar cual era ese origen de la dinámica de grupos en Occidente y en España. Según la información sacada en internet, las dinámicas de grupo surgieron en los años 20. El principal promotor fue Kurt Lewin, que realizó diversos trabajos sobre la dinámica de grupos. En cuanto al origen en España no he encontrado información al respecto.